教具幼兒園教師訴說心事
爲做教具不得不忙著到處“拾垃圾”；因爲幼兒園裏缺乏男性，所有的重活也只能由女老師來幹；因爲孩子抓傷同學而出現與家長難以溝通的尴尬……在教師節裏，記者聽到了幾位幼兒園老師心裏普遍遇到的三大煩惱,這些都深深困擾著幼兒園老師,客觀上影響了她們工作情緒和教學效果。
“教具禁令”老師熬夜制教具
多名幼兒園老師同時介紹說，爲了做教具，自己成了名副其實的“破爛女王！”在家裏什麽破爛都舍不得摔掉，老公戲稱：“上輩子肯定是拾垃圾的，還沒拾夠！”去肯德基，會等著人家吃完收他們的盒子，滿屋子的人都投來異樣眼光！―――而她們這麽做，是爲了幼兒園的環境有童書創意，即用各種材料剪剪、畫畫、貼貼、挂挂，把白花花的牆上弄得滿滿當當。老師買來的塑料水果又逼真又漂亮，可是不行，領導要求老師用布做，那才能體現老師水平。
這位老師還說自己家裏則成了“破爛女王”的地下作坊，幼兒園沒做完的東西都在家裏完成。“有時候一直要忙到晚上12點才能結束，爸爸、媽媽、男朋友都成了後備軍，我媽是我的禦用紡織女工，針線活小制作都她來！”
點評：上海閘北區科技幼兒園的園長翟鴻雲和老師袁克玲認爲：“這個煩惱的確比較普遍，許多幼兒園老師多多少少都會有一些這樣的煩惱。”翟鴻雲建議道：“新課改的創新理念雖然好，但是讓老師親手做教具，的確耗費了大量的精力，其實老師應更多地把精力花費在孩子的教育上，多與孩子溝通。以後可否分工由專人來制作教具呢？這樣，老師的精力能更集中教學。”
授權不足“松、緊”尺度難把握
記者發現，一個幼兒園老師在自己的博客裏發帖求助：最近班裏有一個小朋友連續4天被抓傷，自己又心痛又著急！
這位老師說：“我把學生當成自己的孩子對待，給他們更多的寬容、自由，可也許是我給的‘自由過了頭’，班裏天天都有抓傷事件，最嚴重的是，有一個小朋友連續4天被抓傷，說實話，第3天的時候我的心裏産生了嚴重的恐懼感，不知該怎麽向家長解釋……”
不少老師對此有同感：因爲不知道在管理孩子時，該如何把握“松”“緊”尺度，老師們的心理壓力非常大，覺得自己每天頭腦中那根弦是緊繃著的。還有的老師認爲在抓人問題上，與家長的溝通也很困難。自己家小孩抓破別人了，家長會說那是“孩子小，不懂事，大人要理解，慢慢教育”，一旦別人抓破自己家小孩了，家長會罵那是“沒文化、沒素質、野蠻行爲！”
點評：複旦大學曆史系教授顧曉鳴指出：“孩子抓人問題難以治愈的原因在于老師缺乏委托權。如果家長能把孩子在幼兒園的管理權委托給老師，並服從老師的仲裁，如果有關部門也能對此制訂明文規定，老師的權威才能樹立起來。”
男女嚴重失配女女搭配幹活很累
在本市南面一所幼兒園工作的林老師向記者感慨道，因爲沒有男性，搬搬擡擡的重活髒活也只能由女老師自己幹。女老師感慨道：“有道是男女搭配幹活不累，我們只能是女女搭配……提水桶、搬桌子、敲釘子的活兒，無一不是自己完成。”
記者了解到有的老師只能把爸爸、表哥們都當成了幼兒園不拿工資的編外成員，敲釘子爬梯子的活讓他們幹了。
有的老師還傾訴道：單位裏是清一色女同胞，嚴重陰陽失調。她們的生活圈子也很小，眼睛裏看出去的男人不是孩子的爹，就是孩子的爺爺外公……
點評：對于幼兒園裏陰陽嚴重失調的問題，不少家長認爲：“有時候管理者會出于學生安全因素考慮，希望只配備女教師。男教師的品質能否與幼兒園教育的需求真正相匹配，這要靠更完善的培養。”
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